我的校友，死党朋友，现在还是孩子的干爹。从师范一毕业就踏上了教育的路，从一名代课教师直至今天的校长，如今十八年了。昨天他参加第二次校长培训.��在晚上的小组讨论中，小组长要他谈谈学习心得。他说自己才疏学浅能力不强，心得没有多少，但是困惑与思考有两个，希望大家帮我解决一下。

  一是如何将那些高屋建瓴的理论以及城市学校的先进经验与我们偏远农村小学的日常管理和长远发展实现完美对接？

  此一问源于我们的团队是平均年龄50岁、一半的教师是社会上1300元一个月招来的。

  二是隔代的亲子共读应该如何有效开展？

  此一问源于家长会498名参会人员、亲爹妈只有3人，而且还有接送孩子的司机充当家长参会的情况。

  后来讨论什么样的教育是好教育，我说有两点，一是“校内要真心”、二是“校外要适应”。只有校长把老师当亲人去解决他们的难题问题、老师把学生当做自己的孩子来对待。抛开功利及虚名，于喧闹中取宁静、真心待人育人，真心真意做真实的教育。还有就是社会、学生、家长都在变，学校及老师还要有适应性，不适应、不创新，以不变应万变是死路一条。

  总结一下以上两部分对应起来就是两句话：一句是：生活不只有诗和远方，还有眼前的苟且。另一句是：生活不光是眼前的苟且，还有诗和远方。

  虽然龙三公子我没从事教育工作，但作为孩子的父亲，教育一直是我辈所关心的。他的两个问题确实很现实。这里结合我的了解与理解，搜集并整理了网络上的一些见解及观点如下：

  比方说第一个问题，记得我当年从师范毕业，实习时看到学校的老师确实如此，年青教师要么是来实习的，要么就是临时的，要么就是不是正规师范毕业的一些民办教师，而且当时好多教师工资很低，缺口也大。据说后来整改，一些民办教师也被迫离开（据我所知，现在跑到外地任教的都混的不错，比方我同村的两个当时的民办，跑到云南任私立学校的老师），师资等稍微有所改善。

  他这第一个问题其实也是两个问题，师资力量和长远教育。

  从现在的国家政策及情况上看，我觉得现在应该只是时间问题。解决办法国家已在实施，就是2000年整改时的因地制宜调整农村义务教育布局的“撤点并校”教育改革。但是，有个问题就是学校离村子远了，家长及孩子为此付出了更多的时间和金钱的成本，而另一些贫困家庭的孩子为求学付出的成本更多。但也只有这样随着城镇化的推荐，才能让孩子有了集中教育的机会，家长送出去的孩子才能获得更好的教育资源。

  据了解，当时撤并农村中小学是由于缺乏统筹规划，导致农村教育布局不合理，一方面，存在大量规模小的薄弱学校，教学质量低下；另一方面，一些地方存在布局过度调整，保障措施不到位，带来低龄儿童上学困难、学生食宿条件差、大班额情况严重等一系列的问题。所以后来又调整部分恢复。但不管怎么弄，我觉得要想解决根本性问题还是要解决城乡教育资源平衡的问题，要求努力办好小学和教学点，改善办学条件，保障师资力量，改善村小学和教学点的管理。

  再往大点儿说，关键是要统一中央和地方的财权与事权，中央一级政府应该向地方提供更多的资源倾斜。

  再说第二个问题，这个问题我是亲有感触的。我儿子的家长会我参加过几次，确实，有些不是亲父母来的，而是爷爷、奶奶或者外公外婆，也还有阿姨的，当然更有甚者是他人代替的。我还是在城市，更何况农村。

  记得我弟弟的孩子每次开家长会，我弟弟和弟媳都不去的，总是奶奶代去。有次老师问为他，你父母为什么不来，答曰要上班要赚钱。其实我问弟弟弟媳，他们说孩子太蠢了，一没时间二来觉得丢人现眼。其实这是家长的问题！

  隔代抚养或称“隔代教育”已经成为世界范围内越来越普遍的现象。在我国，素有“几代同堂、其乐融融”的传统家庭文化，加上“独生子女”政策以及激烈的竞争与广泛的人口流动，隔代抚养就更为普遍。但这个隔代有优势也有劣势。

  优势是，他们更有照料经验和耐心，有更多的时间陪伴孩子，不仅有助于父母辈兼顾家庭与事业，而且可以让祖辈在含饴弄孙中享受晚年乐趣。

  劣势也很明显，除了上面说的问题，另一方面，由于祖辈体力衰退，可能过于限制小孩子的活动、容易溺爱、与孩子的父母在养育观念和方式上会发生冲突等等。

  其实在农村，这样的留守儿童太多了，父母一般都来城市打工了，而他们也从来没有考虑过隔代抚养的劣势问题，更不用说亲子之间的心理问题了！

  归根结底一个字“钱”，为了生活。不信你去农村调查一下，是不是青壮年劳和都城市谋生去了，从每年的春运也不难看出。据我了解的城市里起码有一半，农村高达90%以上都属于隔代教育。那如何解决隔代教育的亲子共读问题呢？

  这里我觉得中国论文网里的一篇《浅谈隔代教育存在问题及解决对策》里说的就不错，理出几个关键点参考如下：

  1.孩子父母和祖辈应相互配合，营造良好的家教环境 

  2.祖辈家长应提高自身素质，用理性的教育方式教育孩子 

  3.政府部门应制定合理政策，创造有利于隔代教育的宏观环境 

  4.相关部门应重视相互沟通，形成隔代教育合力 

  5.社会舆论应加强引导推动，形成全社会重视隔代教育的良好舆论环境 

  必须肯定地说，教育中，父母是第一位最好的老师，早期的亲子关系最关要紧。但很明显，在隔代抚养教育中，父母很难成为孩子的“第一位”，如果情况没有及时改善，孩子将在日后与父母的相处中也是个问题！对此，龙三公子也从网上找到下教育方案，仅供参考：

  对祖辈而言：

  1.学习用现代的记录工具，如照相机、DV等，多为父母记录下孩子的成长变化，以帮助父母感性地了解孩子、相对完整地看到孩子的成长足迹。

  2.多关心孩子的心理世界。别看孩子小，他们有一颗敏感的心，当他们看到别的小朋友都是爸爸妈妈接送幼儿园，也会有想法的。所以祖辈可以在与孩子的游戏里，帮助他们宣泄，听他们的心理故事。

  3.多带孩子到外面玩，帮助孩子发展与同伴、他人的关系。来自小朋友、阿姨、叔叔的关爱也会带给孩子温暖，有助于他对人的信任与开放，利于日后的亲子相处。

  4.平时多给孩子讲讲父母的故事，包括父母小时候的故事，增进孩子对父母的了解，激发孩子对父母的好奇与尊敬。

  5.与孩子父母原来的好朋友保持联系，最好他们有孩子，可以定期带孩子或者送孩子到他们家里去玩，让孩子熟悉与父母同辈的人，熟悉与父辈成人的交往。

  6.多陪孩子玩父母买的玩具、看父母买的图书，帮助父母在孩子心目中“站住脚”。

  7.在孩子能与父母相聚的日子里，尽量让父母带孩子去玩，控制自己的不放心。

  8.在电话里或孩子与父母在一起的时候，少当着孩子的面数落孩子，免得让孩子觉得“都是父母让我难堪的”，多给亲子相处创造快乐。

  9.注重培养孩子的独立性，不仅有利于他的自我发展，而且减少了日后孩子的父母需要兼顾事业与家庭的潜在压力。

  10.给自我留出适当的休闲与社交时间，为以后的“空巢期”做必要的准备。

  对父母而言：

  1.记录下自己思念孩子的心情，留给日后孩子阅读，以便让孩子懂得“父母是多么地想他、爱他”，而不是“不管他”。

  2.多慰问祖辈，感谢并理解祖辈的隔代教养，利于祖辈在孩子面前多说自己的好话。

  3.在电话里如果孩子不说话，可以给他讲你最近的生活，尤其是有趣的事情，吸引孩子的注意力，减少他对着电话说话的“焦虑感”，激发他想听你说话或者和你通话的兴趣。

  4.控制给孩子买玩具、衣服等物质，免得孩子过度将你和物质联系在一起。

  5.和孩子相处时，有意识地带给孩子惊喜，比如带孩子去做祖辈无法带孩子做的事情，像坐摩天轮、玩嘉年华等，让孩子充分享受和父母在一起时的不一样感觉。

  6.做好与孩子分离的过渡。要知道，每一次你的回来又离去都会给孩子的心理造成影响，所以一定要注意分离前与孩子的交流、与祖辈的衔接。

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